jueves, 6 de junio de 2013

El diablo en la botella


Hacé click en el enlace para leer el cuento.
http://lieber.com.ar/botella/

http://es.calameo.com/read/000649181bdd0cdc74267
Actividades nº1
Copiar en tu carpeta, leer atentamente las siguientes preguntas y encierra en un círculo la respuesta correcta:. 

1. Las siguientes características corresponden al protagonista del cuento, excepto: 
a) Era un hombre desconfiado y ambicioso. 
b) Era un destacado marino. 
c) Era un hombre osado quien no temía de las consecuencias de sus actos. 
d) Era un hombre activo que además leía y escribía muy bien. 

2. ¿Quién era el dueño de la botella cuando Keawe la compró por primera vez? 
a) Napoleón, el emperador del mundo. 
b) El capitán Cook, quien gracias a la botella descubrió muchas islas. 
c) Un hombre mayor que habitaba solitariamente una hermosa mansión en San Francisco. 
d) Un buen amigo de Keawe llamado Lopaca. 

3. ¿Qué inconveniente sufría una persona que muriese y tuviese en su poder la botella? 
a) Se condenaría al infierno. 
b) Tendría una agonía muy dolorosa y larga. 
c) Moriría junto a él el poder de la botella. 
d) Moriría sin conocer el verdadero amor. 

4. ¿Qué motivos tenía Lopaca para hacerse dueño la botella? 
a) Quería salvar al dueño de la botella y por eso la compró. 
b) Quería conocer al amor de su vida. 
c) Quería tener una mansión para vivir sin preocupaciones y pasarla bien con sus familiares y amigos. 
d) Quería ser el dueño de una goleta para trabajar en comercio entre las islas. 

5. Identifica cuál de las siguientes características de Kokua es una característica psicológica. 
a) Poseía unos ojos hermosos y brillantes. 
b) Era una muchacha de lindo cuerpo. 
c) Tenía un carácter muy agradable y era una mujer muy inteligente. 
d) Todas las anteriores. 

6. ¿Por qué Keawe compra por segunda vez la botella? 
a) Para poder curarse de la lepra y así casarse con Kokua. 
b) Porque se da cuenta que se benefició muy poco con la botella y quiere seguir aprovechando sus virtudes. 
c) Porque es un hombre muy ambicioso y encontró quien se la compre a un precio superior al cual él la compró. 
d) Porque sólo la botella puede cumplirle el deseo de que Kokua se enamoré de él. 


Responder las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué Keawe cuando conoce a Kokua no le cuenta inmediatamente quién es?
2. Keawe pensaba que la gente que vivía en una colina de San Francisco por el hecho de tener dinero y grandes mansiones era feliz ¿Crees que estaba en lo correcto? Justifica tu respuesta 
3. ¿Qué prueba pide Lopaca al dueño de la botella para poder comprarla?
4. ¿Qué sucedía si la botella se vendía al mismo precio o a un precio mayor al comprado?
5. Kokua decide entregar su alma al infierno a cambio de la de su esposo. ¿Por qué razón Kokua tomó está decisión? 
6. ¿Cómo Keawe pone a prueba lo que le dijeron de la botella al comprarla?
7. ¿Quién es el último dueño de la botella? ¿Podía venderla? ¿Por qué no la vende?

Identifica si los siguientes hechos son fantásticos (F) o son reales (R). 

1.______ Keawe quedó atónito por la belleza de la mansión de aquel hombre desconocido. 
2.______ La botella de vidrio rebotaba como una pelota y no sufría ningún deterioro. 
3.______ La botella fue templada en las llamas del infierno. 
4.______ Keawe cuando conoció a Kokua sintió deseos de casarse con ella. 
5.______ Kokua había estudiado y no era una mujer vulgar. 
6.______ Keawe le vendió la botella a un chino pero está volvió por sus propios medios donde él. 
7.______ El diablo vive al interior de la botella. 
8.______ Lopaca acompaña hacer muchos trámites a su amigo Keawe. 
9.______ Kokua y Keawe se casan. 
10._____ La botella concedía el favor que le pidiesen.


Actividades 2
1- Señalen en un mapa la ubicación geográfica de Hawai y Taití. ¿Cuál es la distancia que
recorre el protagonista? ¿Qué características particulares presenta la vida en estas islas?
2- ¿Cómo está descripta San Francisco en la primera página del cuento? Investiguen cómo
es actualmente y comparen con la descripción literaria.
3- El semiólogo Roland Barthes (1915-1980) dijo que en el comienzo de los relatos, en muchos
casos, aparece lo que él llama “aperitivo” –conjunto de elementos que tienen como finalidad
despertar el apetito por la lectura–. A continuación se transcribe el “aperitivo” de El Diablo en la
Botella. Señalen los elementos que cumplen con el objetivo señalado y expliquen el sentido.
Había un hombre de la isla de Hawai a quien llamaré Keawe, porque la verdad es
que este hombre vive todavía y su nombre debe ser mantenido en secreto, pero el
lugar de su nacimiento no quedaba muy lejos de Honaunau, donde los huesos de
Keawe El Grande yacen ocultos en una caverna…
4- En la página 13 del relato se nombran a Napoleón y al Capitán Cook. ¿Quiénes fueron?
¿Por qué el narrador los pone como ejemplos de poseedores famosos de la botella?
5- La botella puede conceder cualquier deseo menos uno, ¿cuál es? y ¿cuál es el significado
del impedimento?
6- En la página 22 del relato se describe la famosa casa de Keawe. ¿Qué tipo de lenguaje
se utiliza? ¿Cuáles son las clases de palabras que predominan? ¿Qué estructura presenta la
trama descriptiva? ¿Qué tipo de descripción aparece: descripción estática, cinematográfica
o pictórica? ¿Qué recursos de estilo utiliza el autor en esta descripción y por qué permiten
clasificarla como literaria?
7- En el cuento se nombra en la página 32 una enfermedad milenaria que es la lepra, ¿qué
otro nombre se le da? y ¿cuál es su origen?
8- ¿Qué tipo de focalización presenta el narrador hacia Keawe?
... ahora, pueden ver ustedes que clase de hombre era Keawe, que bien hubiera podido vivir en la casa resplandeciente durante años sin que nadie supiese su mal, pero
nada de eso le importaba si debía perder a Kokua. Y todavía más, podría haberse
casado con Kokua enfermo como estaba, tal como lo hubieran hecho muchos hombres con alma de cerdos, pero Keawe amaba a la joven con varonil nobleza y nunca
le hubiera hecho daño ni la hubiera puesto en peligro…
9- En la página 43 del relato se nombra el valor de monedas de diferentes países. ¿Cuáles
son las monedas que permiten a Keawe y su esposa tener la ilusión de aún poder vender
la botella? ¿A qué países pertenecen esas monedas? ¿Cuál es el dinero de esos países en la
actualidad? ¿Hoy hubiera podido la pareja vender la botella?
10- A lo largo del cuento se describen varios deseos. ¡Ahora, describan con un lenguaje
poético similar al de Stevenson el deseo que le solicitarían a la botella!

Cuentos de la selva de Horacio Quiroga



Hace click en el enlance para ver el libro
http://187.141.81.212/biblioteca/Literatura/Quiroga/Horacio%20Quiroga%20-%20Cuentos%20de%20la%20Selva.pdf

Actividades
1- ¿Qué animales aparecen en los cuentos? ¿Son domésticos? ¿Cuál es su habitat? ¿En qué
regiones geográficas de nuestro país los encontramos?
2- ¿Dónde existen tortugas gigantes? ¿Hay alguna en el zoológico? ¿Cómo se alimentan
y qué comen?
3- ¿Cuál es la historia que cuenta el autor para justificar la apariencia actual de los flamencos? ¿Recuerdan otra historia similar? ¿Son explicaciones científicas o literarias? ¿Cuál es
la finalidad en cada caso, qué funciones del lenguaje se privilegian?
4- ¿Por qué los yacarés rechazan los buques? ¿En qué lugares de nuestro país la población
de ríos y mares se encuentra diezmada y cuáles son las causas?
5- Transcriban la oración de los venados de la página 48. ¿Es un texto instructivo? ¿Por
qué? ¿Cómo están conjugados los verbos? Creen un instructivo que tenga como finalidad
el cuidado del medio ambiente.
6- ¿Qué significa Yabebirí, dónde se encuentra dicho río? Señálenlo en un mapa de la Argentina y expliquen su recorrido: origen y desembocadura. Luego, en lenguaje poético,
escríban un poema que se inspire en el río.
7- ¿Cuál es el concepto de justicia que aparece en el cuento “La abeja haragana”, pág. 90?
—¡No es justo eso, no es justo! No es justo que usted me coma porque es más fuerte que yo.
Los hombres saben lo que es justicia.
—¡Ah, ah! —exclamó la culebra, enroscándose ligero—. ¿Tú conoces bien a los hombres? ¿Tú
crees que los hombres, que les quitan la miel a ustedes, son más justos, grandísima tonta?
—No, no es por eso que nos quitan la miel —respondió la abeja.
—¿Y por qué, entonces?
—Porque son más inteligentes.
¿Qué opinan de las diferentes opiniones sobre la justicia que defienden la abeja y la
culebra?
8- En nuestra Constitución ¿hay leyes en defensa de los animales y del medio ambiente?
Resuman los contenidos. Elaboren una ley, que crean que hace falta, para presentar en el
Congreso.
9- Los animales en los cuentos de Quiroga, generalmente son amigables, sin embargo, los
tigres y la serpiente de cascabel tienen una significación diferente. ¿Cuál es la connotación
que representan sus acciones?
10- Expliquen la siguiente afirmación que hace la abeja haragana en la pág. 95:
—No es nuestra inteligencia, sino nuestro trabajo quien nos hace tan fuertes.
Relaciónenla con vivencias personales y sociales a nivel país.

sábado, 1 de junio de 2013

La noche de los elefantes




http://issuu.com/carlavaldez77/docs/lanochedelelefante?workerAddress=ec2-54-226-144-40.compute-1.amazonaws.com

 Los alumnos exploren el libro, miran sus dibujos y descubren en la tapa el nombre de un autor que ya conocen porque han leído sus obras en años anteriores. 
Posiblemente  hagan referencia a otros cuentos que leyeron del autor, a los animales como protagonistas principales de sus historias, tal vez a los escenarios donde éstas transcurren.
*Se recupera este dato “curioso” sobre la presencia de animales en el monte chaqueño y lo problematiza: 
–¿Por qué piensan que el autor dice que sí hay elefantes en el monte chaqueño? 
–¿Quién puede ser el mentiroso al que hace referencia? 
* Preguntar a los chicos si creen o no en el planteo del autor acerca de la existencia de elefantes en el monte  chaqueño: 
– ¿Qué dice la carta para que ustedes crean o no en el planteo? 
La discusión puede dar pie a hablar de los recursos que a veces usan los autores para “mentir con mucha seriedad”. Por ejemplo dar precisiones en relación al lugar y a las fechas: 
“¿Qué donde están? Ahí no más, junto al Bermejo, entre Lavalle y Vapor Quebrado. 
“Y que mejor prueba que una fotografía donde aparezco yo mismo junto a un elefante, sacada en agosto de 1995 “ 
–¿En qué parte del texto descubrimos que los elefantes están llegando al monte? 
–¿Cómo hace el autor para contar el recorrido que hacen los elefantes desde que 
salen de la ciudad hasta que llega al impenetrable?

Algunas intervenciones vinculadas con las ilustraciones: 

• ¿Qué sensaciones les transmite la ilustración de la página 1? 
• ¿Qué contraste plantean las ilustraciones de las páginas 7 con las de las 18 y 19? 
• Observen detenidamente al elefante de la página 11. ¿Qué impacto les produce? ¿Y la ilustración de la página 10? 

Posibles propuestas de escritura 

• Para saber más sobre la vida del autor puede resultar interesante leer entrevistas. Muchas de ellas circulan por Internet en sitios dedicados a la literatura infantil1
• Tomar nota de datos biográficos del autor recabados en distintas fuentes2
• Leer para saber más sobre animales del monte chaqueño. 
• Armar una galería de animales que habitan el monte con una breve referencia sobre cada uno. 
• Reescribir la escena del cuento que más les haya impactado. 
• Recomendación colectiva del cuento por dictado a la maestra para la 
cartelera de la escuela. 

Shrek

Película para trabajar los estereotipos.

En esta película, Shrek, un ogro que vive en una ciénaga, cuestiona todas las
convenciones de los cuentos de hadas, cuando de repente ve invadida su tranquilidad por
todos los personajes expulsados de los cuentos de hadas.

Robots


Película para trabajar la superación personal. La película narra las aventuras de Rodney Hojalata, un robot inventor que, un buen día, decide partir hacia la gran ciudad para cumplir sus sueños. Una vez allí, descubre que las cosas no son tan fáciles como las había imaginado.




Antz

Película para trabajar el compañerismo, el espíritu critico y la superación personal. Z es una hormiga obrera perdidamente enamorada de la bella Princesa Bala, con una posibilidad entre mil millones de que su amada repare en él. Pero Z pide a su mejor amigo, una hormiga soldado, que le intercambie el puesto por un día y... todo cambia: se convertirá en el más grande de los héroes, salvará a la colonia de una terrible conspiración y, por supuesto, conseguirá el amor de la Princesa.

Cadena de favores

 
Película para trabajar la solidaridad y la cooperación.

Trevor, inspirado a raíz de una propuesta de Eugene - su nuevo profesor de Ciencias
Sociales en el colegio - según la cual los niños han de imaginar una idea para cambiar le
mundo e intentar ponerla en práctica, iniciará sin saberlo una exitosa cadena de favores
que se extenderá por toda la ciudad de Las Vegas y que consiste en ayudar a tres
personas y que éstas ayuden en pago a otras tres, y así sucesivamente.

 Preguntas para la 1ra parte.
 1. ¿De qué trata la película? ¿Cuál es su tema principal?
 2. ¿Qué tipo de persona es el reportero?
 3. ¿Qué te parece la tarea de “buscar una idea que cambie al mundo y ponerla en práctica”?
 4. ¿Alguna vez te han dejado una tarea así? Si es el caso, ¿en qué consistió ésta?
 5. ¿Qué buscaría el profesor de Ciencias sociales, Mr. Simonet, con esa tarea?
 6. ¿Qué clase de profesor es?
 7. ¿Qué tipo de persona es?
 8. ¿Qué le habrá pasado en la cara?
 9. ¿Cómo habrá influido eso en su vida?
 10. ¿Qué tipo de niño es Trevor?
 11. ¿Cómo es la relación que guarda Trevor con su madre?
 12. ¿Por qué crees que su madre es así?
 13. ¿De qué manera crees que haya influido ella en la forma de ser de su hijo, Trevor?
 14. ¿Qué significa exactamente “pay it forward” (pagar al siguiente)?
 15. ¿Le encuentras alguna semejanza con el cristianismo?
 16. ¿Qué opinas de la idea que específicamente se le ocurre a Trevor?
 17. ¿Estás de acuerdo con alguno de los comentarios que sus compañeros de clase hacen sobre ella? ¿Por qué?
 18. ¿Qué te parecen las ideas que ellos presentan?
 19. ¿Qué pasaría en el mundo si la idea de Trevor fuera llevada a la práctica?
 20. ¿Crees que realmente sería posible ponerla en la práctica? ¿Por qué?
 21. ¿Una idea y su puesta en acción verdaderamente pueden cambiar el mundo? ¿Por qué?
 22. Propón una idea que pueda cambiar el mundo si es lleva a cabo. Piensa un poco.
 23. La película, ¿tiene algún tipo de ‘mensaje’ o ‘moraleja’? ¿Cuál puede ser?
 24. ¿Qué pasará al final con el reportero, el vagabundo, Trevor, su mamá y el Sr. Simonet?
 25.¿te gustó la película? ¿Por qué?
 26. ¿Cómo la clasificas: una película para niños, adultos o para qué tipo de público? ¿Por qué?
 Preguntas para la 2da parte.
 1. En concreto, ¿cómo planeó Trevor llevar a la práctica su idea?
 2. ¿A quién intentó ayudar y de qué manera lo hizo?
 3. ¿Por qué habrá escogido a esas personas?
 4. En realidad, ¿Trevor cumple con la regla de que “los favores no se le pueden regresar a la persona que los hizo”?
 5. ¿Está bien lo que intenta lograr con el Señor Simonet y su mamá?
 6. ¿Será posible que ellos formen una pareja y una familia feliz?
 7. La madre de Trevor, ¿debería darle una oportunidad a su ex - Esposo? Personas como éste, ¿pueden llegar a cambiar?
 8. ¿Qué te parece la reacción de Trevor con su padre?
 9. En el fondo, ¿qué tipo de persona es el Sr. Simonent?
 10. ¿Es posible que un alumno llegue a enseñarle a su maestro e, incluso, llegue a transformarlo de una manera profunda?
 11. Trata de reconstruir, por medio de un esquema o diagrama, la ‘cadena de favores’ que aparece en la película.
 12. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta Trevor para llevar a la práctica su idea?
 13. Todo los “favores que aparecen en la película, ¿están bien? ¿Cuáles no lo están?
 14. Al final, ¿el reportero cambia en algo? ¿En qué?
 15. ¿Quién de todos los personajes es la “pieza fundamental” para que la cadena de Trevor tenga éxito? ¿Él, su mamá, su abuela o quién?
 16. ¿Qué es lo que hace que las personas sí continúen la cadena?
 17. ¿Alguna vez has pensado, como Trevor, que “El mundo es sólo mierda”? ¿Por qué? ¿Haz decido hacer algo debido a ello?
 18. ¿Qué piensas de lo siguiente: “al ayudar a los demás, te ayudas a ti mismo, pues te conviertes en una mejor persona”?
 19. ¿Qué piensas de lo que dice Trevor acerca de “las personas tienen miedo a pensar que las cosas pueden ser diferentes, a pesar de que están mal” y que “si ellas se rinden, todos perdemos”?
 20. También, ¿qué piensas de la idea de que "es necesario vigilar a las personas, pues no siempre pueden ver lo que necesitan"?
 21. ¿Se puede “arreglar la vida de otra persona”?
 22. En la vida real, ¿sería posible que la idea de Trevor se convirtiera en un “movimiento”?
 23. ¿Por qué a Trevor se le habrá podido ocurrir esa idea? ¿Qué tiene de especial él?
 24. ¿Qué te parece el final de la película?
 25. ¿Hubiera sido mejor que Trevor no hubiera hecho nada? (No sólo no tratar de ayudar a su amigo, sino, incluso no intentar llevar a la práctica su idea).
 26. ¿Consideras que Trevor se equivocó en algo? Si fueras él, ¿harías algo diferente?
 27. ¿Te parece que la película es realista?
 28. ¿Qué mensaje nos ofrece sobre la manera en que deben educar los profesores y sobre la relación entre padres e hijos?
 29. ¿Qué nos dice acerca del efecto que pueden tener sobre el mundo y la sociedad las ideas y acciones individuales y a pequeña escala?
 30. ¿Necesitas que alguien te ayude en algo (un favor grande sobre algo que no puedas hacer por ti mismo o algo que puede cambiar radicalmente tu vida para bien)? ¿Conoces a alguien que necesita tu ayuda?
 31. Sinceramente, ¿qué harías si alguien te hiciera un favor y te diera las instrucciones de Trevor? ¿Por qué? 32. Si tuvieras que llevar a la práctica la idea de Trevor, ¿a quién ayudarías y qué estarías dispuesto a hacer?